Tamara Peljord
Tamara Peljord, BA, geboren 1989 in Memmingen (DE), Studierende im Masterstudiengang Erziehungs- und Bildungswissenschaften an der Fakultät für Bildungswissenschaften an der Leopold-Franzens-Universität Innsbruck.
Tagungsband der Jahreskonferenz
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Inhaltsverzeichnis
- Design-Based-Research als Methode zur Erforschung von innovativen Szenarien wissenschaftlicher Zusammenarbeit (3)
- Online-Reflexion mittels Weblogs: Ein disziplinübergreifender Ansatz zum Umgang mit Belastung in der berufspraktischen Ausbildung angehender Lehrpersonen und Mediziner/innen (6)
- Booksprints im Hochschulkontext: Drei erfolgreiche Beispiele für das gemeinsame Schreiben in kurzen Zeiträumen (2)
- Transmedia Learning – Digitale Bildungsprozesse mithilfe journalistischer Konzepte professionalisieren (9)
- Offene Lizenzen als Treiber für neuartige Kooperationen und Innovationen in der Bildung (3)
- „Digitale Kompetenz“ als hochschulweiter Bezugsrahmen in einem Strategieentwicklungsprozess (0)
- Situiert. Partizipativ. Adaptiv. Kollaboration in pädagogischer Forschung und Praxis im Projekt Media Matters! (12)
- Community Building unter Lehrpersonen zum kompetenzorientierten Einsatz neuer Medien im Unterricht (0)
- Vom Modellprojekt über den Online-Kurs bis zum Handbuch – von gelungenen Projekten und Kooperationen im Bereich des Making mit Kindern (3)
- Digitale Skripte mit Markdown und elearn.js als Basistechnologie für OER (7)
- Internationale Online-Kooperation: Videowettbewerb Edit (0)
- Ergebnisse der Studie zur Erfassung der österreichischen Hochschul-E-Learning-Landschaft (0)
- What is a Learning Designer? Support roles and structures for collaborative eLearning implementation. (0)
- Einblicke in die Interaktion zwischen Lernenden am Beispiel eines Massive Open Online Courses– eine empirische Analyse (0)
- Gamification: Die bijektive Abbildung zwischen Minecraft und sozialen Kompetenzen im Schulalltag (0)
- E-Portfolios aus der Perspektive von Hochschullehrenden. (5)
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Entwicklung redaktioneller Prozesse zur Erstellung universitärer Weiterbildungsangebote auf Grundlage einer Persona-inspirierten Anforderungsanalyse (0)
Fabian Krapp, Steffen Moser, Stefanie Bärtele, Gabriele Gröger &Hermann Schumacher
Dienstag, 12. Juli 2016
- Game-Based-Learning in Aus- und Weiterbildung – von der Idee zur Umsetzung (1)
- Einige Feedback-Arten für Online-Lernen: Taxonomie und Realisierung von Feedback-Mustern für Multiple-Choice Tests in Moodle (1)
- Gemeinsame webbasierte Textproduktion: konzeptuelle Überlegungen (0)
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Das Kooperationsprojekt PädagogInnenbildung NEU – Entwicklung und Durchführung eines einheitlichen Aufnahmeverfahrens (0)
Hanna Vollmann, Elke Jantscher, Christine Kapper, Corinna Koschmieder, Jürgen Pretsch &Aljoscha Neubauer
Dienstag, 12. Juli 2016
- Personal Branding in Education: Wie viel (Peer-)Feedback braucht ein digitales Lehrportfolio? Eine Überlegung (0)
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Das Projekt„eCampus“ – Standortübergreifende Kooperationen in der digitalen Lehre an der Dualen Hochschule Baden-Württemberg (0)
Jörn Töpper, Hulusi Bozkurt, Margrit Ebinger, Andreas Griesinger, Julia Hansch, Andrea Honal, Silke Laubert, Bianka Lichtenberger, Christopher Paul, Thorsten Sauer, Dietlind Tittelbach-Helmrich, Markus Voß, Katja Wengler &Claudia Winkelmann
Dienstag, 12. Juli 2016
- Kooperative Strategieentwicklung für Digitalisierung in der Lehre (0)
- Ist Unterricht ohne digitale Medien und Werkzeuge nicht mehr gut genug? Oder: Fachdidaktik digital-inklusiv – eine Einladung zum Diskurs (4)
- Zusammenarbeit in Communities of Practice am Beispiel des Netzwerks Schlüsselsituationen der Sozialen Arbeit (0)
- ILIAS-Lernobjekte als multimediale E-Books in der beook-Plattform: Ein Erfahrungsbericht (0)
- Offene Bildungsressourcen für das Lernen durch Verantwortung in Schule, Hochschule undZivilgesellschaft (1)
- Ist Moodle für elektronische Zulassungsverfahren in (fortgeschrittener) Mathematikeinsetzbar? – ein Praxisbericht (0)
- Innovation in der Lehre – Sind Videos im Hochschulalltag angekommen? (0)
- Bildung, (digitales) Medium, Kollaboration: Über die Kompatibilität der Begriffe und Theorien (0)
- Integrative Bildungsangebote für Flüchtlinge online skalieren: Ein didaktisches Modell zur Kompetenzvermittlung. (0)
- Die NMS Vernetzungsplattform – ein Raum für Schul- und Professionsentwicklung. Eine Einladung zur Beforschung. (0)
- Partizipation bei Erweiterung und Gestaltung von Lernräumen (0)
- Reflexionen über die Bedeutung des Offline-Bereiches für die Bildung am Beispiel derInformationsentwicklung (0)
- Flipped Professional Team Coaching in der prozessorientierten Begleitung von Schulen im Rahmen des KidZ Projekts (Klassenzimmer der Zukunft) (0)
- Digitale Transformation: Vom Blended Learning zum digitalisierten Leistungsprozess ‚Lehren und Lernen‘ (1)
- It’s a Match! (0)
- Virtual Mobility fördern und Internationalisierung stärken durch transnationale, kooperative Blended-Learning-Seminare (0)
- Konzepte von eLearning in MMORPGs und Perspektiven zur Übertragung in den Bildungsbereich (0)
- Angewandte Improvisation: Beiträge zu Kooperation und Peer Learning (0)
- Digitale Vernetzung der Lehrerbildung in Schulen und Hochschulen – ein Pilotprojekt (0)
- Interaktionsnetzwerke zur Analyse der Kooperation in virtuellen Lerncommunities (0)
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E-Assessment NRW: Vernetzungspotentiale, Good Practices und Praxiserfahrungen (0)
Arne Beckmann, Anna-Maria Kamin, Alain Michel Keller, Silke Kirberg, Kathrin Pahlke-Kullik, Timon T. Temps, Yvonne Wegner, Dorothee M. Meister &Gudrun Oevel
Dienstag, 12. Juli 2016
- Eine Website als Unterrichtsmedium: Zusammenarbeit und Sichtbarkeit im hybriden Unterrichtsformat (0)
- From team teaching to shared responsibility – Teaching Labs zur Förderung der Zusammenarbeit von Lehrenden (0)
- Koordinierte Förderung der akademischen Medienkompetenz an der Hochschule (0)
- Digitale Evangelisten, Apokalyptiker, Diskurssucher, ‑verweigerer und Münchhausens Trilemma (0)
- E-Teaching-Badgevergabe – Kollegiales Feedback als Qualitätsentwicklungsinstrument (0)
- Einsatz von Technologie in der Lehre – angereizt, gereizt oder ausgereizt? (0)
- Einsatz sozialer Medien zur Stakeholderkommunikation – und aktivierung im Rahmen Interdiszplinärer Praktika (0)
-
Mediale Megatrends und die Position(-ierung) der Hochschulen zur Digitalisierung (0)
Claudia Bremer, Martin Ebner, Andrea Gumpert, Sandra Hofhues, Beat Döbeli Honegger, Thomas Köhler &Anja Lorenz
Dienstag, 12. Juli 2016
- Offene Lehr-/Lernszenarien und Open Educational Practices an Hochschulen (2)
- Wie lassen sich hochschul- und standortübergreifende Lehrveranstaltungen realisieren? (0)
- Didaktische Gestaltung von Massive Open Online Courses: Rahmung, Rollen, Handlungsfelder (0)
- Hochschulübergreifende technologiebasierte Kollaboration zur Qualifizierung studentischer E-Tutor/inn/en (2)
- Die visuelle Verbreitung von Wissen (0)
-
Rechtliche und didaktische Fragen zu elektronischen Prüfungsformen –Erfahrungen und Handlungsempfehlungen aus dem Projekt „E-Assessment NRW“ (0)
Dienstag, 12. Juli 2016
- Die umgedrehte Lehrveranstaltung: Digitale Lernmaterialienproduzieren (1)
Aktuelle Kommentare zu diesem Dokument
23. Dezember 2016 bei 06:17
120/12 ergibt aber 10 🙂
Siehe in Zusammenhang
31. August 2016 bei 09:17
…ein relevanter Punkt, den Sie da ansprechen, Herr Marquardt! Auch SchülerInnen stellen im beschriebenen Entwicklungs- und Forschungsprojekt wichtige Akteure dar. Entsprechend werden sie ebenso als potentielle Impulsgebende für Schulentwicklungsprozesse angesprochen und – gleichwertig zu anderen schulischen Akteuren – auch in der wissenschaftlichen Begleitung fokussiert. Ihnen hierbei auf Augenhöhe zu begegnen, heißt aber nicht, die vorhanden Differenzen zwischen den unterschiedlichen Akteursgruppen in der schulischen Praxis zu ignorieren oder diese gar künstlich aufzuheben. Im Gegenteil: Die Rekonstruktion von Schulkultur und schulkulturellen Veränderungen verlangt es sogar, die Dichotomie Lehrer-Schüler sowohl in ihrer Gegebenheit als auch hinsichtlich ihrer Wandlungsprozesse gezielt in den Blick zu nehmen. (Wie umfassend das möglich ist, ist aber selbstverständlich eine Frage der Ressourcen…)
Siehe in Zusammenhang