Steffen Moser
Dipl.-Inf. Steffen Moser ist seit 2012 wissenschaftlicher Mitarbeiter an der School of Advanced Professional Studies (SAPS) der Universität Ulm. Er studierte Informatik mit Anwendungsfach Physik und schloss sein Studium im Jahr 2007 als Diplom-Informatiker ab. Er ist Doktorand am Institut für Eingebettete Systeme/Echtzeitsysteme und beschäftigt sich im Rahmen seiner Dissertation mit der Echtzeitkommunikation in mobilen Ad-Hoc-Netzen. Von 2012 bis 2015 war er im Rahmen seiner Tätigkeit bei der SAPS unter anderem an den Projekten Mod:Master, EffIS und NOW:Master beteiligt. Seit 2016 arbeitet er am Projekt Software Platform Embedded Systems Dissemination and Transfer (SPEDiT), v.a. ist er an der technischen Konzeption, am Aufbau und der Entwicklung der Lernumgebung maßgeblich beteiligt. Weiterhin ist er Studiengangskoordinator für den Masterstudiengang Sensorsystemtechnik.
Aktuelle Kommentare zu diesem Dokument
23. Dezember 2016 bei 06:17
120/12 ergibt aber 10 🙂
Siehe in Zusammenhang
31. August 2016 bei 09:17
…ein relevanter Punkt, den Sie da ansprechen, Herr Marquardt! Auch SchülerInnen stellen im beschriebenen Entwicklungs- und Forschungsprojekt wichtige Akteure dar. Entsprechend werden sie ebenso als potentielle Impulsgebende für Schulentwicklungsprozesse angesprochen und – gleichwertig zu anderen schulischen Akteuren – auch in der wissenschaftlichen Begleitung fokussiert. Ihnen hierbei auf Augenhöhe zu begegnen, heißt aber nicht, die vorhanden Differenzen zwischen den unterschiedlichen Akteursgruppen in der schulischen Praxis zu ignorieren oder diese gar künstlich aufzuheben. Im Gegenteil: Die Rekonstruktion von Schulkultur und schulkulturellen Veränderungen verlangt es sogar, die Dichotomie Lehrer-Schüler sowohl in ihrer Gegebenheit als auch hinsichtlich ihrer Wandlungsprozesse gezielt in den Blick zu nehmen. (Wie umfassend das möglich ist, ist aber selbstverständlich eine Frage der Ressourcen…)
Siehe in Zusammenhang