Sabine Hueber
Sabine Hueber ist seit 2014 Mitarbeiterin am Mediencampus der Hochschule Darmstadt. Seit zwanzig Jahren beschäftigt sie sich intensiv mit der Kommunikation von Wissensinhalten. Derzeit forscht Frau Hueber zu den Themen Onlinekommunikation und -kollaboration sowie Öffentliche Wissenschaft.Kurzlebenslauf: 1996 bis 2002 Studium Visuelle Kommunikation an der Hochschule Darmstadt, 2002 bis 2005 wissenschaftliche Mitarbeiterin, Fraunhofer IGD, u.a. im Forschungsprojekt Neue Medien in der Bildung. 2005 bis 2014 Consultant, Bereich Kommunikation und eLearning (www.designeon.de). Seit 2005 ist Frau Hueber in verschiedenen Online-Communities aktiv. Sie ist Mutter von zwei erwachsenen Kindern.
Aktuelle Kommentare zu diesem Dokument
23. Dezember 2016 bei 06:17
120/12 ergibt aber 10 🙂
Siehe in Zusammenhang
31. August 2016 bei 09:17
…ein relevanter Punkt, den Sie da ansprechen, Herr Marquardt! Auch SchülerInnen stellen im beschriebenen Entwicklungs- und Forschungsprojekt wichtige Akteure dar. Entsprechend werden sie ebenso als potentielle Impulsgebende für Schulentwicklungsprozesse angesprochen und – gleichwertig zu anderen schulischen Akteuren – auch in der wissenschaftlichen Begleitung fokussiert. Ihnen hierbei auf Augenhöhe zu begegnen, heißt aber nicht, die vorhanden Differenzen zwischen den unterschiedlichen Akteursgruppen in der schulischen Praxis zu ignorieren oder diese gar künstlich aufzuheben. Im Gegenteil: Die Rekonstruktion von Schulkultur und schulkulturellen Veränderungen verlangt es sogar, die Dichotomie Lehrer-Schüler sowohl in ihrer Gegebenheit als auch hinsichtlich ihrer Wandlungsprozesse gezielt in den Blick zu nehmen. (Wie umfassend das möglich ist, ist aber selbstverständlich eine Frage der Ressourcen…)
Siehe in Zusammenhang
30. August 2016 bei 05:11
https://www.fh-potsdam.de/informieren/organisation/campusprojekte/e-learning/kooperationen/weiterbildung-stud-beraterinnen/
Siehe in Zusammenhang
30. August 2016 bei 05:06
http://www.th-wildau.de/hochschule/einrichtungen/zqe/e-learning/ebb-nw.html
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